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• 2025年10月3日 (五) 11:10 Skipclass 留言 貢獻 已建立頁面 檔案:Persona.png （== Persona 建立五步驟 == === Step 1：研究你的使用者 === * '''若已有使用者'''： ** 進行使用者訪談（建議至少 10–20 位） ** 發放問卷 ** 訪談前線人員（如業務、客服） ** 分析站內數據（如 Google Analytics 的跨裝置行為） 來源：Figma * '''若尚無使用者'''： ** 做市場研究（A/B 測試、焦點團體、訪談、問卷、網路資料蒐集） 來源：Figma --- === Step 2：分群（Identify audience segments） === * 從資料中找出 '''模式與共通點''' * 把需求相近的人分成幾個類別（例如：高壓專業者、全人健康愛好者、全職家長） * 可使用 '''腦力激盪版型''' 或 '''心智圖''' 進行整理 來源：Figma --- === Step 3：補齊背景（Gather background） === * 為每個潛在 Persona 補上關鍵欄位： ** 年齡 ** 教育與職涯背景 ** 收入…）
• 2025年10月3日 (五) 11:10 Skipclass 留言 貢獻 已上傳 檔案:Persona.png （== Persona 建立五步驟 == === Step 1：研究你的使用者 === * '''若已有使用者'''： ** 進行使用者訪談（建議至少 10–20 位） ** 發放問卷 ** 訪談前線人員（如業務、客服） ** 分析站內數據（如 Google Analytics 的跨裝置行為） 來源：Figma * '''若尚無使用者'''： ** 做市場研究（A/B 測試、焦點團體、訪談、問卷、網路資料蒐集） 來源：Figma --- === Step 2：分群（Identify audience segments） === * 從資料中找出 '''模式與共通點''' * 把需求相近的人分成幾個類別（例如：高壓專業者、全人健康愛好者、全職家長） * 可使用 '''腦力激盪版型''' 或 '''心智圖''' 進行整理 來源：Figma --- === Step 3：補齊背景（Gather background） === * 為每個潛在 Persona 補上關鍵欄位： ** 年齡 ** 教育與職涯背景 ** 收入…）
• 2025年10月3日 (五) 10:49 Skipclass 留言 貢獻 已建立頁面 檔案:XPL Worksheet Empathy-Map Fillable.png （= 同理心地圖（Empathy Map）填寫說明 = == 一、這張圖是什麼？ == 同理心地圖是一個工具，用來幫助我們「站在使用者角度」去思考。 它會把一個人在特定情境下的 **外在觀察、言行舉止、聽見的聲音、內心的想法與感受** 梳理出來，讓我們更清楚設計的脈絡。 圖上主要有以下區塊： * '''WHO / GOAL'''：要同理的人是誰？他在此情境下想達成什麼目標？ * '''SEE'''：他看到什麼？ * '''HEAR'''：他聽到什麼？ * '''SAY'''：他會說什麼（原話）？ * '''DO'''：他會做什麼（行為）？ * '''THINK & FEEL'''：他心裡在想什麼？感受到什麼？（包含痛點與渴望） == 二、填寫前要準備什麼？ == * '''人物角色 (Persona)'''：先確定一個清楚的角色（年齡、身分、背景）。 * '''情境與目標'''：定義他在什麼情境下、想完成什麼事情。 * '''素材證據'''： ** 訪談逐字稿（用來填 SAY）。 ** 觀察紀錄（用來填 DO、SEE）。 ** 政策、趨勢、文化背景（用…）
• 2025年10月3日 (五) 10:49 Skipclass 留言 貢獻 已上傳 檔案:XPL Worksheet Empathy-Map Fillable.png （= 同理心地圖（Empathy Map）填寫說明 = == 一、這張圖是什麼？ == 同理心地圖是一個工具，用來幫助我們「站在使用者角度」去思考。 它會把一個人在特定情境下的 **外在觀察、言行舉止、聽見的聲音、內心的想法與感受** 梳理出來，讓我們更清楚設計的脈絡。 圖上主要有以下區塊： * '''WHO / GOAL'''：要同理的人是誰？他在此情境下想達成什麼目標？ * '''SEE'''：他看到什麼？ * '''HEAR'''：他聽到什麼？ * '''SAY'''：他會說什麼（原話）？ * '''DO'''：他會做什麼（行為）？ * '''THINK & FEEL'''：他心裡在想什麼？感受到什麼？（包含痛點與渴望） == 二、填寫前要準備什麼？ == * '''人物角色 (Persona)'''：先確定一個清楚的角色（年齡、身分、背景）。 * '''情境與目標'''：定義他在什麼情境下、想完成什麼事情。 * '''素材證據'''： ** 訪談逐字稿（用來填 SAY）。 ** 觀察紀錄（用來填 DO、SEE）。 ** 政策、趨勢、文化背景（用…）
• 2025年10月1日 (三) 21:26 Skipclass 留言 貢獻 已建立頁面 設計脈絡作業 （建立內容為「= 《設計脈絡與實踐》作業地圖（Assignment Map｜18週） = ;目的 將「第幾週作業」改為「流程導向＋代碼命名」，課程的目的就是要完成下面的任務，不限週次，有問題就跟老師約時間討論。 ;代碼規則（交付前請放在投影片封面） * '''E''' Empathize／文化同理（E1–E4） * '''Q''' Questionnaire／量化驗證（Q1） * '''P''' Persona（P0） * '''I''' Interview／訪談（I1）…」的新頁面）
• 2025年9月29日 (一) 18:43 Skipclass 留言 貢獻刪除頁面討論:首頁 （內容為：「test == tttt == rrrr」，且僅有一位貢獻者「Skipclass」（留言））
• 2025年9月29日 (一) 18:42 Skipclass 留言 貢獻 已建立頁面 討論:首頁 （建立內容為「test」的新頁面）
• 2025年9月29日 (一) 00:47 Skipclass 留言 貢獻 已建立頁面 VS Code + GitHub （建立內容為「= GitHub 與 VS Code 新手連接教學 = == 一、註冊 GitHub 帳號 == # 前往 [https://github.com GitHub 官網] → 點選 '''Sign up'''。 # 建議使用 '''學校 edu.tw 信箱'''： ## 可申請 '''GitHub Student Developer Pack'''（免費享有 GitHub Pro 與各種工具）。 ## 之後做課堂專案也比較方便。 # 完成信箱驗證後，即可成功註冊。 == 二、建立 GitHub Repository == # 登入後，右上角「+」 → '''New r…」的新頁面）
• 2025年9月27日 (六) 17:54 Skipclass 留言 貢獻 已建立頁面 演講論文工作坊等其他經歷列表 （建立內容為「== 學會參與 == * 臺灣科技藝術學會 理事 * 臺灣科技藝術教育協會 理事長 * 臺灣人機互動學會 會員 * 臺灣數位媒體設計學會 會員 == 獲獎 == * 2025.10 《意識行動》裝置藝術，2025桃源美展，媒體裝置類 入選 * 2015.08 文化部補助藝術新秀計畫 2015年第1期補助 * 2014.04 《聲流木靈》裝置藝術，第十二屆桃園創作獎 媒體裝置類 入選（450件取8件裝置類） * 2013…」的新頁面）
• 2025年9月26日 (五) 18:26 Skipclass 留言 貢獻移動頁面未來情境中的Contex Mp做法至未來情境中的Contex Map做法
• 2025年9月26日 (五) 18:23 Skipclass 留言 貢獻 已建立頁面 未來情境中的Contex Mp做法 （建立內容為「= Context Map 執行流程 = == 步驟一：蒐集脈絡資訊 == '''說明'''：蒐集議題相關資料，來源可包含文獻、報告、趨勢研究、專家訪談、使用者觀察與文化脈絡。資訊應盡可能多元，以避免過早收斂。 * '''思考要點''' ** 2025–2050 年間，哪些因素可能影響此議題？ ** 哪些是已經發生的趨勢？哪些可能成為轉折點？ ** 是否涵蓋了「個人／社會／科技／…」的新頁面）
• 2025年9月26日 (五) 17:57 Skipclass 留言 貢獻 已建立頁面 脈絡設計課程 （建立內容為「= 課程講義：脈絡設計（Contextual Design） = == 課程說明 == 脈絡設計（Contextual Design）是一套強調「使用者真實處境」的設計方法，它提醒我們設計並不是單純針對表面問題，而是要理解人們在特定環境、文化、流程中，如何形成行為與需求。透過脈絡設計，學生將學習如何在設計初期就建立對使用者深層動機的洞察，並避免設計流於直覺猜測或單向…」的新頁面）
• 2025年9月26日 (五) 10:10 Skipclass 留言 貢獻 已建立頁面 檔案:設計思考五步驟與雙鑽石設計架構流程.png （== 設計思考五階段與雙鑽石模型 == 這個模型結合了 '''史丹佛 d.school 的設計思考五階段''' 與 '''英國設計委員會（UK Design Council）的雙鑽石模型'''，說明了設計流程如何從問題探索到解決方案落地。 === 設計思考五階段（Stanford d.school 模型） === # '''同理（Empathize）''' : 透過觀察、訪談、沉浸式體驗去理解使用者的需求、情感與痛點。 : *目標：站在使用者角度，獲得深層洞察。* # '''定義（Define）''' : 將同理階段蒐集的資訊整理、歸納，清楚界定核心問題。 : *目標：從大量資訊中收斂，找出真正需要解決的設計挑戰。* # '''發想（Ideate）''' : 進行腦力激盪，提出多種可能的解決方案。 : *目標：透過發散思考，創造多元的創意選項。* # '''原型（Prototype）''' : 把想法轉換為可以測試的具體模型（草圖、3D 模型、數位模擬）。 : *目標：快速驗證可行性，並在過程中學習與修正。* # '''測試（Test）''…）
• 2025年9月26日 (五) 10:10 Skipclass 留言 貢獻 已上傳 檔案:設計思考五步驟與雙鑽石設計架構流程.png （== 設計思考五階段與雙鑽石模型 == 這個模型結合了 '''史丹佛 d.school 的設計思考五階段''' 與 '''英國設計委員會（UK Design Council）的雙鑽石模型'''，說明了設計流程如何從問題探索到解決方案落地。 === 設計思考五階段（Stanford d.school 模型） === # '''同理（Empathize）''' : 透過觀察、訪談、沉浸式體驗去理解使用者的需求、情感與痛點。 : *目標：站在使用者角度，獲得深層洞察。* # '''定義（Define）''' : 將同理階段蒐集的資訊整理、歸納，清楚界定核心問題。 : *目標：從大量資訊中收斂，找出真正需要解決的設計挑戰。* # '''發想（Ideate）''' : 進行腦力激盪，提出多種可能的解決方案。 : *目標：透過發散思考，創造多元的創意選項。* # '''原型（Prototype）''' : 把想法轉換為可以測試的具體模型（草圖、3D 模型、數位模擬）。 : *目標：快速驗證可行性，並在過程中學習與修正。* # '''測試（Test）''…）
• 2025年9月26日 (五) 09:39 Skipclass 留言 貢獻 已建立頁面 檔案:Interaction-Design-Disciplines.png （== 互動設計的學科領域 == 互動設計（Interaction Design）是一門跨領域的綜合實踐，融合了設計、工程、社會科學與電腦科學等多方面的知識。以下將相關領域整理如下： === 工業設計（Industrial Design） === * 相關領域：機械工程、電機工程 * 設計重點：產品的外觀、機構、使用手感 * 與互動設計關聯：互動控制（Interactive Controls）、無所不在的運算（Ubiquitous Computing） === 人因與工效學（Human Factors & Ergonomics） === * 相關領域：哲學、認知科學、心理學、社會學 * 設計重點：使用者的行為模式、心理需求、可用性 * 與互動設計關聯：人機互動（HCI）、可用性工程（Usability Engineering） === 建築（Architecture） === * 相關領域：空間經驗、數位標示（Digital Signage）、互動環境、媒體裝置 * 設計重點：在物理空間中融入互動元素 * 與互動設計關聯：展場互動、公共環境中的數位體驗 === 資訊架構（In…）
• 2025年9月26日 (五) 09:39 Skipclass 留言 貢獻 已上傳 檔案:Interaction-Design-Disciplines.png （== 互動設計的學科領域 == 互動設計（Interaction Design）是一門跨領域的綜合實踐，融合了設計、工程、社會科學與電腦科學等多方面的知識。以下將相關領域整理如下： === 工業設計（Industrial Design） === * 相關領域：機械工程、電機工程 * 設計重點：產品的外觀、機構、使用手感 * 與互動設計關聯：互動控制（Interactive Controls）、無所不在的運算（Ubiquitous Computing） === 人因與工效學（Human Factors & Ergonomics） === * 相關領域：哲學、認知科學、心理學、社會學 * 設計重點：使用者的行為模式、心理需求、可用性 * 與互動設計關聯：人機互動（HCI）、可用性工程（Usability Engineering） === 建築（Architecture） === * 相關領域：空間經驗、數位標示（Digital Signage）、互動環境、媒體裝置 * 設計重點：在物理空間中融入互動元素 * 與互動設計關聯：展場互動、公共環境中的數位體驗 === 資訊架構（In…）
• 2025年9月26日 (五) 09:29 Skipclass 留言 貢獻 已建立頁面 檔案:未來年表.png （此次所提示的「未來年表」，是一份將虛構的社會與技術變遷，從現在到2050年的時間序列加以整理的內容。透過「設計原型（Design Prototyping）」以及「科幻短篇小說」的情節與世界觀進行回溯推演（Backcasting）時所導出的事件，都被映射到這份「未來年表」之中。 https://www.sony.com/ja/SonyInfo/design/oneday2050/）
• 2025年9月26日 (五) 09:29 Skipclass 留言 貢獻 已上傳 檔案:未來年表.png （此次所提示的「未來年表」，是一份將虛構的社會與技術變遷，從現在到2050年的時間序列加以整理的內容。透過「設計原型（Design Prototyping）」以及「科幻短篇小說」的情節與世界觀進行回溯推演（Backcasting）時所導出的事件，都被映射到這份「未來年表」之中。 https://www.sony.com/ja/SonyInfo/design/oneday2050/）
• 2025年9月22日 (一) 13:39 Skipclass 留言 貢獻移動頁面前瞻科技講座至11401前瞻科技講座
• 2025年9月22日 (一) 13:39 Skipclass 留言 貢獻移動頁面開放軟體程式設計至11401開放軟體程式設計
• 2025年9月22日 (一) 13:38 Skipclass 留言 貢獻移動頁面設計專題至11401設計專題
• 2025年9月22日 (一) 13:37 Skipclass 留言 貢獻移動頁面設計脈絡與實踐至11401設計脈絡與實踐
• 2025年9月22日 (一) 13:37 Skipclass 留言 貢獻移動頁面設計思考至11401設計思考
• 2025年9月22日 (一) 13:36 Skipclass 留言 貢獻移動頁面114 1 感知科技與產品設計至11401感知科技與產品設計
• 2025年9月22日 (一) 13:36 Skipclass 留言 貢獻移動頁面感知科技與產品設計至114 1 感知科技與產品設計
• 2025年9月22日 (一) 13:35 Skipclass 留言 貢獻移動頁面感性科技與產品設計至感知科技與產品設計
• 2025年9月21日 (日) 23:06 Skipclass 留言 貢獻 已建立頁面 CCW Lecture:版權 （建立內容為「= CCW Lecture:版權聲明 = == 中文版 == 本 Wiki 與其中之課程講義、教材、設計檔案、文字與圖像內容，版權皆屬於 '''江振維（Chiang, Chen-Wei）''' 所有。 除非另有標註，所有內容僅限於教育研究與非商業使用。 未經授權，不得任意轉載、修改或用於商業目的。 若需引用或合作，請事先聯繫：'''skipclass@gmail.com''' 或透過官方網站：[https://interaction.tw…」的新頁面）
• 2025年9月21日 (日) 22:55 Skipclass 留言 貢獻 已建立頁面 新媒體藝術與互動裝置作品年表 （建立內容為「== 獲獎紀錄 == * 2025.10 《意識行動》裝置藝術，2025桃源美展，媒體裝置類 入選 * 2015.08 文化部補助藝術新秀計畫 2015年第1期補助 * 2014.04 《聲流木靈》裝置藝術，第十二屆桃園創作獎 媒體裝置類 入選（450件取8件裝置類） * 2013.06 科技部102年度補助大專校院獎勵特殊優秀人才 * 2007–2011 獨立行政法人日本學生支援機構奨學金 * 2006.03 《OfficeLive…」的新頁面）
• 2025年9月21日 (日) 20:10 Skipclass 留言 貢獻 已建立頁面 SD法操作與實驗設計說明 （建立內容為「= SD法（語意差異法）操作手冊（課程版） = 本文件提供給「感性科技與產品設計」課程學生，作為實際操作 SD 法的完整流程指南。SD 法是一種心理測量工具，能幫助我們將「語音給人的感性印象」轉換為可以分析的數據。本課程會將 SD 法應用在語音樣本的安撫感評估，協助學生理解不同語速、語調與情緒風格對感受的影響，並將結果用於互動產品…」的新頁面）
• 2025年9月21日 (日) 02:03 Skipclass 留言 貢獻 已建立頁面 課程規則 （建立內容為「= 課程規則總覽 = 以下規則適用於本課程的討論區、訊息、作業、出席與成果呈現。 == 聯絡與提問 == * '''E-mail'''：chenwei@ntub.edu.tw * '''Discord 私訊'''： ** 開頭請先自我介紹（學號、姓名、課程名稱） ** 一次說明重點，不要洗版或分段過多 * '''面談需求'''：請先透過 Discord 預約 == 上課規則 == * 原則上不點名，缺課資訊不補充 * 請假需老師…」的新頁面）
• 2025年9月21日 (日) 01:58 Skipclass 留言 貢獻 已建立頁面 使用者:Skipclass （建立內容為「==使用者: Skipclass== '''Skipclass''' 是本課程平台的主要管理帳號，由授課教師本人使用。 該帳號具備 '''總管理員'''（administrator / sysop）權限，負責以下事項： * 全站課程資料與檔案的維護與更新 * 課程頁面、學生作業與範例的管理 * 系統設定、帳號權限調整 * 教學相關檔案之上傳與編輯 ===身份說明=== * '''角色'''：授課教師（老師本人） *…」的新頁面）
• 2025年9月21日 (日) 01:53 Skipclass 留言 貢獻 已建立頁面 檔案:Image.png （A1海報製作範例示意圖）
• 2025年9月21日 (日) 01:53 Skipclass 留言 貢獻 已上傳 檔案:Image.png （A1海報製作範例示意圖）
• 2025年9月21日 (日) 01:51 Skipclass 留言 貢獻 已建立頁面 海報製作格式 （建立內容為「== A1 橫式海報規格與繳交辦法（840 × 594 mm） == ; 說明 * 本課程採用 A1 橫式海報規格 '''840 × 594 mm'''（備註：ISO A1 為 841 × 594 mm，課程統一以 840 × 594 mm 為準，實體輸出請依本規格製作）。 * 海報以圖文並陳方式呈現，需同時繳交實體與數位檔（PDF）。 === 區域配置（分區與尺寸） === * '''區域一｜主展示區（840 × 430 mm）'''：自由編排，用於作品設…」的新頁面）
• 2025年9月20日 (六) 22:11 Skipclass 留言 貢獻 已建立頁面 CCW Lecture:一般免責聲明 （建立內容為「== 免責聲明 == 本課程及相關平台之內容僅供教學與學習參考之用，使用者在使用本課程提供的資料與資源時，請注意以下事項： === 一、教學用途 === * 本課程所提供之教材、案例、作業範例，僅供教學與研究使用，並不代表實際商業應用或專利設計。 * 任何基於課程內容延伸之創作或應用，均需自行評估其合法性與可行性。 === 二、資料正確…」的新頁面）
• 2025年9月20日 (六) 22:10 Skipclass 留言 貢獻 已建立頁面 CCW Lecture:隱私權政策 （建立內容為「== 隱私權政策 == 本課程及相關平台尊重並保護所有使用者的隱私權，為了讓您能安心參與課程活動，特此說明我們的隱私權政策如下： === 一、資料蒐集 === * 本課程僅在必要範圍內蒐集使用者資料，例如：學號、姓名、聯絡方式、課程作業與討論內容。 * 若涉及課程研究，將會事先取得同意，並確保所有資料均以匿名或代碼化方式處理。 ===…」的新頁面）
• 2025年9月20日 (六) 22:08 Skipclass 留言 貢獻 已建立頁面 CCW Lecture:關於 （建立內容為「==課程整體特色說明== 本系列課程的設計理念，強調「設計 × 科技 × 未來」的跨域整合，並以研究與實作並行為核心。所有課程共同具備以下特色： 1. 未來導向與脈絡思維 課程不只關注當下的設計問題，而是從社會、文化、科技與環境的變遷出發，引導學生想像並推演未來情境，培養前瞻性的設計視野。 2. AI 與數位工具的深度導入 學生將學會…」的新頁面）
• 2025年9月20日 (六) 21:49 Skipclass 留言 貢獻 已建立頁面 前瞻科技講座 （建立內容為「== 前瞻科技講座課程規劃 == 本系列講座於 11 月至 12 月舉辦，邀請學界與業界專家分享新媒體藝術、互動設計、沉浸式體驗與多感官科技的最新發展。學生需參與所有講座，並於每次講座後撰寫心得報告，以培養批判性思考與應用能力。 === 11/12 劉辰岫 教授（交大應用藝術研究所） === 劉教授專長於新媒體藝術與互動設計，長期研究科技與藝術的…」的新頁面）
• 2025年9月19日 (五) 01:32 Skipclass 留言 貢獻上傳了檔案:Https---digital.pwc.at-wp-content-uploads-2025-01-design-thinking.png的新版本
• 2025年9月19日 (五) 01:28 Skipclass 留言 貢獻 已建立頁面 檔案:Https---digital.pwc.at-wp-content-uploads-2025-01-design-thinking.png
• 2025年9月19日 (五) 01:28 Skipclass 留言 貢獻 已上傳 檔案:Https---digital.pwc.at-wp-content-uploads-2025-01-design-thinking.png
• 2025年9月19日 (五) 01:00 Skipclass 留言 貢獻 已建立頁面 初步了解課程怎麼進行 （建立內容為「# 設計脈絡與實踐：從文化場域出發的人本觀察 ## 一、課程定位：不是文化研究，而是設計實踐 這門課不是要研究文化符號或做田野人類學，而是要學會： - 走進真實的場域 - 找出長期出現的人群 - 透過觀察與訪談，理解他們的日常生活需求 - 設計出一個 **能真的被使用** 的實體產品 所以重點不是抽象的「文化」，而是把文化場域當作「…」的新頁面）
• 2025年9月14日 (日) 18:31 Skipclass 留言 貢獻 已建立頁面 程式工具 （建立內容為「===硬體程式=== * Arduino ===軟體程式=== * P5.js」的新頁面）
• 2025年9月14日 (日) 18:29 Skipclass 留言 貢獻 已建立頁面 AI工具 （建立內容為「* ComfyUI 生成圖像工具 * DifusionBEE 生成圖像工具，使用上簡便 * VS Code 開源程式編輯工具 * Cursor 程式編輯工具 * LM studio 本地端開源LLM簡便執行工具」的新頁面）
• 2025年8月22日 (五) 05:27 Skipclass 留言 貢獻 已建立頁面 開放軟體程式設計 （建立內容為「==開放軟體程式設計== 本課程以「AI 與意識」為核心，從科技與藝術的交界出發，探討人工智慧是否能夠模擬或複製人類意識，以及此議題如何在藝術創作中轉化為具體的形式與體驗。課程的開展將同時結合理論與實作，藉由閱讀與討論《黑鏡》以及 Kevin Kelly 的《失控》，學生將在文化想像與科技理論之間找到切入點，逐步形塑個人的創作問題意識…」的新頁面）
• 2025年8月1日 (五) 21:58 Skipclass 留言 貢獻刪除頁面114-1設計專題第一週 （內容為：「# 🧠 數位原生世代的觀看角度：觀察 × 理解 × 設計 本篇說明將幫助你理解：作為 2004 年以後出生、手機與網路為日常的你，如何站穩自己的文化視角，進一步思考與設計「不屬於你世代」的高齡者與兒童的互動經驗，並從地方生活中發現深層的數位落差。 --- ## 🔍 什麼是…」，且僅有一位貢獻者「Skipclass」（留言））
• 2025年8月1日 (五) 21:56 Skipclass 留言 貢獻 已建立頁面 114-1設計專題第一週 （建立內容為「# 🧠 數位原生世代的觀看角度：觀察 × 理解 × 設計 本篇說明將幫助你理解：作為 2004 年以後出生、手機與網路為日常的你，如何站穩自己的文化視角，進一步思考與設計「不屬於你世代」的高齡者與兒童的互動經驗，並從地方生活中發現深層的數位落差。 --- ## 🔍 什麼是「數位原生者」的視角？ ### ✅ 我們這一代是怎麼長大的？ 我們出生時…」的新頁面）
• 2025年7月31日 (四) 17:44 Skipclass 留言 貢獻 已建立頁面 設計專題 （建立內容為「= 設計專題：我們之間的數位距離 = == 📘 課程定位 == 本課程為設計學門大三階段的專題實作課，作為大四畢業專題前的設計探索與研究準備。課程設計兼顧'''研究與創作'''兩條路徑，讓學生從'''真實議題出發'''，經歷觀察、資料蒐集、定義問題、發展解方的完整歷程，並於期末完成一項'''與互動設計有關的產品設計提案'''。 == 📌 核心主題 == '''…」的新頁面）
• 2025年7月31日 (四) 14:08 Skipclass 留言 貢獻 已建立頁面 感性科技與產品設計 （建立內容為「==感性科技與產品設計== ===課程說明=== 本課程以「安撫」作為感性體驗的核心概念，結合感性工學與人工智慧語音應用，探討如何透過語音內容、語調、互動腳本與情境模擬來設計出能安撫成人情緒的產品。課程將導入AI語音生成（如TTS、情緒語音）、語意對話設計、五感互動整合等技術，並強調使用者情緒分析與互動迴路設計，最終完成一項具安…」的新頁面）
• 2025年7月31日 (四) 01:01 Skipclass 留言 貢獻 已建立頁面 設計脈絡與實踐 （建立內容為「=設計脈絡與實踐課程說明= 本課程為設計思考課程的前導進階版，聚焦於設計思考前三階段：同理（Empathize）、定義（Define）、發想（Ideate）。學生將透過實地觀察與文化脈絡分析，建立對設計對象的理解與同理，學習將模糊問題精確定義，並進行具有文化敏感性的創意發想。課程成果將為後續設計思考課程（如原型與測試階段）打下深層基礎。」的新頁面）