11401設計專題

設計專題：我們之間的數位距離

📘 課程定位

本課程為設計學門大三階段的專題實作課，作為大四畢業專題前的設計探索與研究準備。課程設計兼顧研究與創作兩條路徑，讓學生從真實議題出發，經歷觀察、資料蒐集、定義問題、發展解方的完整歷程，並於期末完成一項與互動設計有關的產品設計提案。

📌 核心主題

「我們之間的數位距離」 以2025年高齡者與兒童的數位落差為焦點，課程引導學生從數位原生世代的角度出發，觀察並理解非數位世代在面對科技產品或資訊服務時的困難與挑戰，進而發展具有文化敏感性與互動設計邏輯的創新產品提案或研究計畫。

🎯 學習目標

• 從文化與世代差異出發，理解數位落差的社會與情境因素
• 進行實地觀察、訪談與問卷，累積設計／研究素材
• 以使用者經驗與互動邏輯為核心進行問題定義與創意發想
• 發展一項具備文化脈絡與互動設計思維的產品設計提案
• 撰寫國科會計畫或設計說明書，並參與期末設計發表

🛤️ 雙軌進行方式

發展路徑	說明	最終成果
🔬 研究導向（國科會投稿）	聚焦於探討數位落差現象、文化適應、科技使用困境，並以調查研究方法提出研究假設與分析	國科會格式研究報告＋設計應用草圖
🎨 設計導向（產品設計）	聚焦於高齡者／兒童的使用體驗與需求痛點，進行互動產品的概念發展與原型設計	設計說明書＋互動產品提案原型或模擬展示

🧪 主題延伸與發展範圍建議

• 長輩使用智慧型手機時的誤觸與不信任
• 老人對語音輸入、掃碼、Line 群組的使用障礙
• 小孩使用平板、手機時的過度依賴與操作誤解
• 孩童對社群平台（YouTube、TikTok、LINE）的偏好與迷思
• 數位原生代如何與「不懂數位」的家人溝通、教學或衝突
• 傳統空間（廟口、市場）中的非數位行為是否可轉化為設計靈感
• 結合 AI／語音／感測／無螢幕介面之跨世代設計提案

🧰 學生將練習的能力

• 訪談與問卷設計、資料整理與分析
• 問題定義與設計洞察提煉
• 使用情境故事撰寫（user scenario）
• 互動流程圖與設計草圖繪製
• 原型展示、設計提案撰寫

📝 成果要求

所有學生需在期末完成以下內容（依路徑略有不同）：

共通任務	備註
一份文化觀察與使用紀錄	含圖片、手繪或文字分析
至少一次訪談（或問卷）	對高齡者或兒童，含紀錄與整理
一份互動設計產品提案	可為實體原型、模擬圖、動畫、使用流程圖等
參與期末展覽或發表	第17週舉行，需簡報與作品展示

📅 課程進度與個人作業說明

第1週｜課程說明與主題導入

• 任務目標：
  • 說明課程架構、交件規則與研究／設計雙軌制度
  • 建立「數位落差 × 年齡 × 文化 × 互動設計」的思考框架
• 學生準備：
  • 撰寫「我與數位世界的關係」反思短文（300字）
  • 簡報：初步興趣對象（高齡者或兒童）與觀察場域構想

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第2週｜觀察對象與場域設定簡報

• 學生簡報內容：
  • 選定觀察場域（例：市場、便利商店、廟口、診所等）
  • 鎖定對象（年齡層、文化背景）
  • 預計觀察時間／方法與困難點預測

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第3週｜第一次場域觀察報告

• 學生繳交：
  • 圖文觀察紀錄1份（可為拍照＋手繪＋逐字觀察紀錄）
• 簡報：
  • 分享觀察心得與可能的問題現象，提出最初的「數位落差行為」

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第4週｜角色建構與訪談提綱簡報

• 學生準備：
  • 建立目標角色卡（含文化背景、行為特徵、科技使用現況）
  • 撰寫第一版訪談提綱（不少於5題）
  • 計畫誰將成為第一位受訪者

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第5週｜第一次訪談或問卷回報週

• 學生簡報內容：
  • 訪談摘要（精華引言、關鍵觀點）
  • 或問卷初步統計資料（不須分析）
  • 分享一段觸動或難解的文化經驗

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第6週｜問題定義簡報／路徑分流確認

• 任務目標：
  • 撰寫問題定義語句：「我發現……因此我希望……」
  • 選擇研究 or 設計導向
• 學生繳交：
  • 問題定義簡報（文字＋示意圖）
  • 研究組須繳交〈指導老師確認單〉（含指導老師簽名）

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第7週｜研究假設 or 設計情境簡報

• 學生簡報內容（依路徑）：
  • 研究組：假設陳述、研究變項、目標與方法草圖
  • 設計組：使用者行為故事、互動流程初稿（情境式）

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第8週｜構想草圖 or 問卷設計簡報

• 學生簡報內容：
  • 設計組：提出三個互動構想草圖（低保真）
  • 研究組：問卷設計稿 or 訪談問題第二版
• 教師現場回饋邏輯與可行性

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第9週｜中期簡報演練 I（全班輪流演講）

• 學生簡報內容：
  • 彙整至5～6頁簡報：問題、觀察、研究／設計方向
• 現場模擬發表 3～5 分鐘，訓練說明能力

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第10週｜中期簡報正式發表 II（含講評）

• 每位學生完整簡報 6 分鐘，教師逐一講評
• 全班觀摩互評（可使用Google表單匿名互評）

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第11週｜使用者測試計畫簡報

• 學生簡報內容：
  • 想驗證什麼互動方式或介面反應？
  • 測試對象、工具、測試情境說明
  • 簡報須含測試假設與預期收穫

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第12週｜測試回饋與修正方向簡報

• 學生簡報內容：
  • 測試過程摘要、使用者回應（文字或圖示）
  • 根據回饋修正的設計／研究策略說明
  • 展示修改後之設計流程圖或研究邏輯調整圖

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第13週｜成果架構整合簡報

• 學生簡報內容：
  • 設計組：完整設計邏輯圖、產品交互流程
  • 研究組：資料分析初步＋摘要段落草案
  • 初步展覽構想與展示策略

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第14週｜展板與說明文字初稿簡報

• 學生簡報內容：
  • 展板草圖或數位內容架構（影片、實體、互動）
  • 設計理念撰寫草稿 or 研究摘要初稿
  • 現場練習3分鐘自我介紹式說明

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第15週｜模擬展覽 I：內容總檢查與簡報彩排

• 學生簡報內容：
  • 展示模擬內容（圖片、簡報、手持產品、測試影片）
  • 逐一模擬實體說明流程並錄音備存

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第16週｜模擬展覽 II：動線演練與展場準備

• 學生簡報內容：
  • 確認每位學生展出位置與動線
  • 教師與學生合力檢查視覺統一度與整體可讀性

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第17週｜期末展覽與成果發表

• 設計組：
  • 設計說明書＋互動展品（或模擬動畫）
• 研究組：
  • 國科會格式完整報告＋設計應用草圖
• 現場實體展示或投影簡報皆可

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第18週｜回顧與反思週

• 學生任務：
  • 繳交「設計專題學習回顧表」
  • 分組討論彼此觀察到的學習策略與創意來源
• 教師給予個別口頭回饋與研究或設計延伸建議