「11401設計思考」：修訂間差異

出自CCW Lecture
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==每週進度==
==每週進度==


=== 第1週 ： 什麼是設計思考？ ===
## 第1週 ｜ 什麼是設計思考？ 案例導論
* ''' 老師講授''' ： 介紹 設計思考五步驟 的 意義與範例 ，強調使用者導向與迭代設計邏輯 。
** 老師講授** ：設計思考五步驟意義與範例 ；介紹三個核心案例：第六組 Memory Sieve v1.0、可塑夢境生成器組、第二組 空氣配額裝置 。
* ''' 學生任務''' ：閱讀 指定 案例 、畫出 設計思考流程圖 、 提出一個生活中的 「 痛點 」 。
** 學生任務** ：閱讀案例 摘要，繪製 設計思考流程圖 ，並 提出一個生活中的痛點。


=== 第2週 ：了解 設計脈絡： 從 文化與環境 切入 ===
## 第2週 ｜ 設計脈絡：文化與環境
* '''老師講授''' ： 介紹脈絡思考的概念 ，分析文化與環境如何 形塑 產品 樣貌 。
**案例** ： 第二組 空氣配額裝置 ，分析文化與環境如何 影響 產品 設計。 
* ''' 學生任務''' ： 觀看過去學生優秀作業， 歸納三種 「 脈絡影響設計 」 的 典型 情境 ，簡要 分析其文化 或 環境基礎。
**老師講授**：脈絡思考的意義與影響設計的因素 。
** 學生任務** ：歸納三種脈絡影響設計的情境 並 分析其文化 與 環境基礎。


=== 第3週 ：提出 未來環境樣貌 並 與 教師 討論 修正 ===
## 第3週 ｜ 未來環境樣貌與 修正 討論
* ''' 老師講授''' ： 講解 世界建構邏輯與 如何形成 合理推論 ，輔以各組討論與回饋 。
** 老師講授** ：世界建構邏輯與合理推論 方法 。
* ''' 學生任務''' ： 各組 完 成一張「2049 年 未來 世界設定表 」 ，繪製概念草圖並 提交給 教師一對一討論修正。
** 學生任務** ：完 成2049 年世界設定表，繪製概念草圖並 與 教師 進行 一對一討論 與 修正。


=== 第4週 ：Context Map 建構 ===
## 第4週 ｜Context Map 建構
* ''' 老師講授''' ：Context Mapping 四構面與關聯關係 講解 。
** 老師講授** ：Context Mapping 四構面與關聯關係。
* ''' 學生任務''' ：完成 Context Map，繪製系統 性 脈絡圖。
** 學生任務** ：完成 Context Map V1 ，繪製系統脈絡圖 並提交 。


=== 第5週 ：Persona 與 Empathy Map ===
## 第5週 ｜Persona 與 Empathy Map
* ''' 老師講授''' ：角色設定技巧與 同理心地圖練習 。
**案例**：第六組 Memory Sieve v1.0，展示角色設定與同理心地圖應用。 
* ''' 學生任務''' ：建立角色與語錄，製作 Empathy Map。
** 老師講授** ：角色設定技巧與 Empathy Map 應用 。
** 學生任務** ：建立角色與語錄，製作 Empathy Map。


=== 第6週 ： 角色敘事與互動模擬 ===
## 第6週 ｜ 角色敘事與互動模擬
* ''' 老師講授''' ： 角色行為故事撰寫、 敘事節奏 控制 。
** 老師講授** ：敘事節奏 與互動模擬方法 。
* ''' 學生任務''' ：撰寫角色一日 行為 敘事 ， 搭配互動流程圖。
** 學生任務** ：撰寫角色一日敘事 並 搭配互動流程圖。


=== 第7週 ：HMW 問題建構 與設計挑戰提出 ===
## 第7週 ｜HMW 問題建構
* ''' 老師講授''' ：痛點萃取與問題轉化技巧。
** 老師講授** ：痛點萃取與問題轉化技巧。
* ''' 學生任務''' ：撰寫 2–3 個 HMW 問題句 ， 附上脈絡來源 與推論依據 。
** 學生任務** ：撰寫 2–3 個 HMW 問題句 並 附上脈絡來源。


=== 第8週 ： 期中簡報發表 ===
## 第8週 ｜ 期中簡報發表
* '''老師講授'''：講評每組情境完整度與敘事說服力。
**學生任務** ： 製作並發表期中 簡報 ，接受回饋 。
* ''' 學生任務''' ： 進行 5 分鐘簡報與上傳 簡報 檔案 。


=== 第9週 ： 創意發想與產品構想 ===
## 第9週 ｜ 創意發想與產品構想
* ''' 老師講授''' ：SCAMPER、顛覆法與世界觀反轉法 教學 ， 引導學生發想產品時 檢視是否與 前期設定的環境與文化 脈絡相符。
**案例**：可塑夢境生成器組，展示創意如何嵌入環境文化設定。 
* ''' 學生任務''' ：提出 3 個 初步設計 構想 ，連結 HMW 問題， 並 撰寫每個構想與其 2049  脈絡 的 合理性 說明 。
** 老師講授** ：SCAMPER、顛覆法與世界觀反轉法，檢視 構想 是否與脈絡相符。
** 學生任務** ：提出 3 個構想並 說明 脈絡合理性。


=== 第10週 ： 敘事互動模擬 ===
## 第10週 ｜ 敘事互動模擬
* ''' 老師講授''' ： 設計 故事片段與 使用歷程表現技巧，討論 產品 功能如何回應角色與社會制度 互動。
** 老師講授** ： 互動 故事片段 設計 與 角色- 產品互動 檢驗 。
* ''' 學生任務''' ：撰寫角色使用產品的互動腳本， 明確呈現該設計是否合理嵌入 2049 年環境 文化 設定 。
** 學生任務** ：撰寫角色使用產品的互動腳本， 檢驗與 文化 脈絡契合度 。


=== 第11週 ： 功能流程圖與模組架構 ===
## 第11週 ｜ 功能流程圖與模組架構
* ''' 老師講授''' ：系統設計概念圖與 結構分析教學，並檢視設計 功能 是否具備未來性與環境對應性 。
** 老師講授** ：系統設計概念圖與功能 模組拆解 。
* ''' 學生任務''' ：繪製 產品 流程圖與模組結構 示意圖 ， 並撰寫簡短 說明 ：此產品的 技術 或 使用邏輯 是否在 2049 成立、 可行 且具未來 性。
** 學生任務** ：繪製流程圖與模組結構，說明技術 與 使用邏輯 的未來 可行性。


=== 第12週 ： 設計倫理與 負面 敘事 反思 ===
## 第12週 ｜ 設計倫理與 反 敘事
* ''' 老師講授''' ：產品誤用、 技術副作用 與 制度批判 案例 分享 。
** 老師講授** ：產品誤用、 負面情境 與 倫理反思 案例。
* ''' 學生任務''' ：撰寫反敘事段落並分析背後社會 系統 問題。
** 學生任務** ：撰寫反敘事段落並分析背後社會 與制度 問題。


=== 第13週 ： 視覺化與敘事插圖 製作 ===
## 第13週 ｜ 視覺化與敘事插圖
* ''' 老師講授''' ：Midjourney 等 AI 工具應用、視覺 故事策略 。
** 老師講授** ：Midjourney 等 AI 工具應用、視覺 風格建立 。
* ''' 學生任務''' ：製作產品插圖與 敘事場景 草圖。
** 學生任務** ：製作產品插圖與 情境 草圖。


=== 第14週 ： 設計理念與價值主張 撰寫 ===
## 第14週 ｜ 設計理念與價值主張
* ''' 老師講授''' ：撰寫 設計說明、 建 立設計立場 。
** 老師講授** ： 設計理念 撰寫 與價值主張的構 建 方法 。
* ''' 學生任務''' ：撰寫 1 頁設計理念稿並整合至簡報開頭。
** 學生任務** ：撰寫 1 頁設計理念稿並整合至簡報開頭。


=== 第15週 ： 簡報排演與模擬問答 ===
## 第15週 ｜ 簡報排演與模擬問答
* ''' 老師講授''' ：預測 提 問 技巧與敘事重構演練 。
** 老師講授** ： 簡報技巧與 預測問 答策略 。
* ''' 學生任務''' ：簡報初稿排演，準備 3 個模擬問答。
** 學生任務** ： 進行 簡報初稿排演，準備 3 個模擬問答。


=== 第16週 ： 簡報彩排與 內容 修正 ===
## 第16週 ｜ 簡報彩排與修正
* ''' 老師講授''' ： 逐組 針對邏輯、敘事、視覺 整合進行 回饋。
** 老師講授** ：針對邏輯、敘事、視覺 一致性給予 回饋。
* ''' 學生任務''' ：完成簡報定稿 版本， 整合 全部視覺與架構資料 。
** 學生任務** ：完成簡報定稿 並 整合 所有內容 。


=== 第17週 ： 期末簡報 I ===
## 第17週 ｜ 期末簡報 I
* ''' 學生任務''' ：第一梯次組別進行期末 正式 簡報發表。
** 學生任務** ：第一梯次組別進行期末簡報發表 並接受評分與提問 。


=== 第18週 ： 期末簡報 II＋ 課程 總結 ===
## 第18週 ｜ 期末簡報 II＋總結
* ''' 學生任務''' ：第二梯次簡報 發表＋ 撰寫個人反思報告。
** 學生任務** ：第二梯次 組別進行期末 簡報 ，課程總結與 撰寫個人反思報告。

於 2025年8月14日 (四) 03:41 的修訂

設計思考課程說明

2050未來產品的脈絡設計

面對快速變遷的世界，我們如何想像2049年的日常生活？本課程以設計思考五步驟為核心，帶領學生從2025出發，推演未來社會、科技與文化的演化脈絡，建構使用者角色與情境，並發展出具備批判性與敘事性的未來產品設計提案。

透過Context Mapping、Empathy Map、敘事模擬與AI角色互動等工具，學生將不僅學會「如何解決問題」，更將學會「從脈絡中辨認設計挑戰」，思考設計與倫理、制度、行為之間的關係。課程強調小組合作、敘事導向與未來視野，最終以一場具備敘事力與批判深度的期末簡報作為成果展現。

課程目標

  • 學會設計思考五步驟的流程與操作方式。
  • 能從未來情境中辨識關鍵設計脈絡與限制。
  • 能以敘事方式建構角色、行為與產品之間的關聯。
  • 培養對設計倫理、社會制度與技術變異的批判性思維。
  • 能以系統性視角規劃產品功能與互動流程。

每週進度

    1. 第1週｜什麼是設計思考？案例導論
    • 老師講授**：設計思考五步驟意義與範例；介紹三個核心案例：第六組 Memory Sieve v1.0、可塑夢境生成器組、第二組 空氣配額裝置。
    • 學生任務**：閱讀案例摘要，繪製設計思考流程圖，並提出一個生活中的痛點。
    1. 第2週｜設計脈絡：文化與環境
    • 案例**：第二組 空氣配額裝置，分析文化與環境如何影響產品設計。
    • 老師講授**：脈絡思考的意義與影響設計的因素。
    • 學生任務**：歸納三種脈絡影響設計的情境並分析其文化與環境基礎。
    1. 第3週｜未來環境樣貌與修正討論
    • 老師講授**：世界建構邏輯與合理推論方法。
    • 學生任務**：完成2049年世界設定表，繪製概念草圖並與教師進行一對一討論與修正。
    1. 第4週｜Context Map 建構
    • 老師講授**：Context Mapping 四構面與關聯關係。
    • 學生任務**：完成 Context Map V1，繪製系統脈絡圖並提交。
    1. 第5週｜Persona 與 Empathy Map
    • 案例**：第六組 Memory Sieve v1.0，展示角色設定與同理心地圖應用。
    • 老師講授**：角色設定技巧與 Empathy Map 應用。
    • 學生任務**：建立角色與語錄，製作 Empathy Map。
    1. 第6週｜角色敘事與互動模擬
    • 老師講授**：敘事節奏與互動模擬方法。
    • 學生任務**：撰寫角色一日敘事並搭配互動流程圖。
    1. 第7週｜HMW 問題建構
    • 老師講授**：痛點萃取與問題轉化技巧。
    • 學生任務**：撰寫 2–3 個 HMW 問題句並附上脈絡來源。
    1. 第8週｜期中簡報發表
    • 學生任務**：製作並發表期中簡報，接受回饋。
    1. 第9週｜創意發想與產品構想
    • 案例**：可塑夢境生成器組，展示創意如何嵌入環境文化設定。
    • 老師講授**：SCAMPER、顛覆法與世界觀反轉法，檢視構想是否與脈絡相符。
    • 學生任務**：提出 3 個構想並說明脈絡合理性。
    1. 第10週｜敘事互動模擬
    • 老師講授**：互動故事片段設計與角色-產品互動檢驗。
    • 學生任務**：撰寫角色使用產品的互動腳本，檢驗與文化脈絡契合度。
    1. 第11週｜功能流程圖與模組架構
    • 老師講授**：系統設計概念圖與功能模組拆解。
    • 學生任務**：繪製流程圖與模組結構，說明技術與使用邏輯的未來可行性。
    1. 第12週｜設計倫理與反敘事
    • 老師講授**：產品誤用、負面情境與倫理反思案例。
    • 學生任務**：撰寫反敘事段落並分析背後社會與制度問題。
    1. 第13週｜視覺化與敘事插圖
    • 老師講授**：Midjourney 等 AI 工具應用、視覺風格建立。
    • 學生任務**：製作產品插圖與情境草圖。
    1. 第14週｜設計理念與價值主張
    • 老師講授**：設計理念撰寫與價值主張的構建方法。
    • 學生任務**：撰寫 1 頁設計理念稿並整合至簡報開頭。
    1. 第15週｜簡報排演與模擬問答
    • 老師講授**：簡報技巧與預測問答策略。
    • 學生任務**：進行簡報初稿排演，準備 3 個模擬問答。
    1. 第16週｜簡報彩排與修正
    • 老師講授**：針對邏輯、敘事、視覺一致性給予回饋。
    • 學生任務**：完成簡報定稿並整合所有內容。
    1. 第17週｜期末簡報 I
    • 學生任務**：第一梯次組別進行期末簡報發表並接受評分與提問。
    1. 第18週｜期末簡報 II＋總結
    • 學生任務**：第二梯次組別進行期末簡報，課程總結與撰寫個人反思報告。
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