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2025年10月7日 (星期二)
2025年10月3日 (星期五)
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15:19 | 檔案:Persona.png 3 次變更 歷史 −107 [Skipclass （3×）] | |||
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15:19 （目前 | 前筆） +6 Skipclass 留言 貢獻 （→摘要） | ||||
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15:19 （目前 | 前筆） −301 Skipclass 留言 貢獻 | ||||
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11:13 （目前 | 前筆） +188 Skipclass 留言 貢獻 （→摘要） | ||||
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15:17 | 11401設計思考 5 次變更 歷史 +160 [Skipclass （5×）] | |||
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15:17 （目前 | 前筆） +1 Skipclass 留言 貢獻 （→第5週｜Persona 與 Empathy Map） | ||||
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15:16 （目前 | 前筆） +158 Skipclass 留言 貢獻 （→第5週｜Persona 與 Empathy Map） | ||||
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15:16 （目前 | 前筆） −160 Skipclass 留言 貢獻 （→第4週｜Context Map 建構） | ||||
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11:18 （目前 | 前筆） +58 Skipclass 留言 貢獻 | ||||
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10:53 （目前 | 前筆） +103 Skipclass 留言 貢獻 （→第5週｜Persona 與 Empathy Map） | ||||
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11:10 | （上傳日誌） [Skipclass （2×）] | |||
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11:10 Skipclass 留言 貢獻 已上傳 檔案:Persona.png （== Persona 建立五步驟 == === Step 1：研究你的使用者 === * '''若已有使用者'''： ** 進行使用者訪談（建議至少 10–20 位） ** 發放問卷 ** 訪談前線人員（如業務、客服） ** 分析站內數據（如 Google Analytics 的跨裝置行為） 來源：Figma * '''若尚無使用者'''： ** 做市場研究（A/B 測試、焦點團體、訪談、問卷、網路資料蒐集） 來源：Figma --- === Step 2：分群（Identify audience segments） === * 從資料中找出 '''模式與共通點''' * 把需求相近的人分成幾個類別（例如：高壓專業者、全人健康愛好者、全職家長） * 可使用 '''腦力激盪版型''' 或 '''心智圖''' 進行整理 來源：Figma --- === Step 3：補齊背景（Gather background） === * 為每個潛在 Persona 補上關鍵欄位： ** 年齡 ** 教育與職涯背景 ** 收入…） | ||||
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10:49 Skipclass 留言 貢獻 已上傳 檔案:XPL Worksheet Empathy-Map Fillable.png （= 同理心地圖（Empathy Map）填寫說明 = == 一、這張圖是什麼？ == 同理心地圖是一個工具，用來幫助我們「站在使用者角度」去思考。 它會把一個人在特定情境下的 **外在觀察、言行舉止、聽見的聲音、內心的想法與感受** 梳理出來，讓我們更清楚設計的脈絡。 圖上主要有以下區塊： * '''WHO / GOAL'''：要同理的人是誰？他在此情境下想達成什麼目標？ * '''SEE'''：他看到什麼？ * '''HEAR'''：他聽到什麼？ * '''SAY'''：他會說什麼（原話）？ * '''DO'''：他會做什麼（行為）？ * '''THINK & FEEL'''：他心裡在想什麼？感受到什麼？（包含痛點與渴望） == 二、填寫前要準備什麼？ == * '''人物角色 (Persona)'''：先確定一個清楚的角色（年齡、身分、背景）。 * '''情境與目標'''：定義他在什麼情境下、想完成什麼事情。 * '''素材證據'''： ** 訪談逐字稿（用來填 SAY）。 ** 觀察紀錄（用來填 DO、SEE）。 ** 政策、趨勢、文化背景（用…） | ||||
2025年10月1日 (星期三)
| 新 21:26 | 設計脈絡作業 差異歷史 +7,146 Skipclass 留言 貢獻 （建立內容為「= 《設計脈絡與實踐》作業地圖（Assignment Map｜18週） = ;目的 將「第幾週作業」改為「流程導向＋代碼命名」，課程的目的就是要完成下面的任務，不限週次，有問題就跟老師約時間討論。 ;代碼規則（交付前請放在投影片封面） * '''E''' Empathize／文化同理（E1–E4） * '''Q''' Questionnaire／量化驗證（Q1） * '''P''' Persona（P0） * '''I''' Interview／訪談（I1）…」的新頁面） | ||||
| 21:22 | 11401設計脈絡與實踐 差異歷史 +67 Skipclass 留言 貢獻 （→課程講義） | ||||
2025年9月29日 (星期一)
| 18:43 | 刪除日誌 Skipclass 留言 貢獻刪除頁面討論:首頁 （內容為：「test == tttt == rrrr」，且僅有一位貢獻者「Skipclass」（留言）） | ||||
| 新 00:47 | VS Code + GitHub 差異歷史 +2,037 Skipclass 留言 貢獻 （建立內容為「= GitHub 與 VS Code 新手連接教學 = == 一、註冊 GitHub 帳號 == # 前往 [https://github.com GitHub 官網] → 點選 '''Sign up'''。 # 建議使用 '''學校 edu.tw 信箱'''： ## 可申請 '''GitHub Student Developer Pack'''（免費享有 GitHub Pro 與各種工具）。 ## 之後做課堂專案也比較方便。 # 完成信箱驗證後，即可成功註冊。 == 二、建立 GitHub Repository == # 登入後，右上角「+」 → '''New r…」的新頁面） | ||||
| 00:47 | AI工具 差異歷史 −54 Skipclass 留言 貢獻 （→開發與程式編輯工具） | ||||
2025年9月27日 (星期六)
| 新 17:54 | 演講論文工作坊等其他經歷列表 差異歷史 +13,002 Skipclass 留言 貢獻 （建立內容為「== 學會參與 == * 臺灣科技藝術學會 理事 * 臺灣科技藝術教育協會 理事長 * 臺灣人機互動學會 會員 * 臺灣數位媒體設計學會 會員 == 獲獎 == * 2025.10 《意識行動》裝置藝術，2025桃源美展，媒體裝置類 入選 * 2015.08 文化部補助藝術新秀計畫 2015年第1期補助 * 2014.04 《聲流木靈》裝置藝術，第十二屆桃園創作獎 媒體裝置類 入選（450件取8件裝置類） * 2013…」的新頁面） | ||||
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17:53 | 首頁 3 次變更 歷史 +617 [Skipclass （3×）] | |||
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17:53 （目前 | 前筆） +49 Skipclass 留言 貢獻 （→主要內容） | ||||
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17:46 （目前 | 前筆） 0 Skipclass 留言 貢獻 （→114學年度第一學期課程） | ||||
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17:45 （目前 | 前筆） +568 Skipclass 留言 貢獻 （→江振維 Chiang, Chen-Wei） | ||||
2025年9月26日 (星期五)
| 18:26 | 移動日誌 Skipclass 留言 貢獻移動頁面未來情境中的Contex Mp做法至未來情境中的Contex Map做法 | ||||
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18:25 | 11401設計思考 12 次變更 歷史 +72 [Skipclass （12×）] | |||
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18:25 （目前 | 前筆） +1 Skipclass 留言 貢獻 （→第4週｜Context Map 建構） | ||||
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18:24 （目前 | 前筆） +17 Skipclass 留言 貢獻 （→第4週｜Context Map 建構） | ||||
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18:22 （目前 | 前筆） +39 Skipclass 留言 貢獻 （→第4週｜Context Map 建構） | ||||
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11:39 （目前 | 前筆） 0 Skipclass 留言 貢獻 （→第11週｜AI原型 I：產品/情境圖片模擬） | ||||
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11:39 （目前 | 前筆） 0 Skipclass 留言 貢獻 （→第7週｜HMW 問題建構） | ||||
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11:38 （目前 | 前筆） 0 Skipclass 留言 貢獻 （→第3週｜未來環境樣貌與修正討論（Signals→Trends）） | ||||
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11:38 （目前 | 前筆） 0 Skipclass 留言 貢獻 （→2050未來產品的脈絡設計） | ||||
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11:38 （目前 | 前筆） 0 Skipclass 留言 貢獻 （→第6週｜角色敘事與AI互動模擬（含AI圖片）） | ||||
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11:37 （目前 | 前筆） 0 Skipclass 留言 貢獻 （→第3週｜未來環境樣貌與修正討論（Signals→Trends）） | ||||
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10:12 （目前 | 前筆） 0 Skipclass 留言 貢獻 （→設計思考課程說明） | ||||
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10:12 （目前 | 前筆） +14 Skipclass 留言 貢獻 （→2050未來產品的脈絡設計） | ||||
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10:08 （目前 | 前筆） +1 Skipclass 留言 貢獻 （→第1週｜什麼是設計思考？案例導論） | ||||
| 新 18:23 | 未來情境中的Contex Mp做法 差異歷史 +2,614 Skipclass 留言 貢獻 （建立內容為「= Context Map 執行流程 = == 步驟一：蒐集脈絡資訊 == '''說明'''：蒐集議題相關資料，來源可包含文獻、報告、趨勢研究、專家訪談、使用者觀察與文化脈絡。資訊應盡可能多元，以避免過早收斂。 * '''思考要點''' ** 2025–2050 年間，哪些因素可能影響此議題？ ** 哪些是已經發生的趨勢？哪些可能成為轉折點？ ** 是否涵蓋了「個人／社會／科技／…」的新頁面） | ||||
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新 17:59 | 脈絡設計課程 3 次變更 歷史 +6,184 [Skipclass （3×）] | |||
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17:59 （目前 | 前筆） −19 Skipclass 留言 貢獻 （→課程講義：脈絡設計（Contextual Design）） | ||||
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17:59 （目前 | 前筆） −34 Skipclass 留言 貢獻 （→參考文獻） | ||||
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17:57 （目前 | 前筆） +6,237 Skipclass 留言 貢獻 （建立內容為「= 課程講義：脈絡設計（Contextual Design） = == 課程說明 == 脈絡設計（Contextual Design）是一套強調「使用者真實處境」的設計方法，它提醒我們設計並不是單純針對表面問題，而是要理解人們在特定環境、文化、流程中，如何形成行為與需求。透過脈絡設計，學生將學習如何在設計初期就建立對使用者深層動機的洞察，並避免設計流於直覺猜測或單向…」的新頁面） | |||
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17:55 | 11401設計脈絡與實踐 7 次變更 歷史 +312 [Skipclass （7×）] | |||
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17:55 （目前 | 前筆） +64 Skipclass 留言 貢獻 | ||||
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10:35 （目前 | 前筆） 0 Skipclass 留言 貢獻 | ||||
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10:34 （目前 | 前筆） +129 Skipclass 留言 貢獻 （→設計脈絡與實踐課程說明） | ||||
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10:00 （目前 | 前筆） 0 Skipclass 留言 貢獻 （→第1週｜課程導論與平鎮文化導入） | ||||
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09:59 （目前 | 前筆） −7 Skipclass 留言 貢獻 （→第1週｜課程導論與平鎮文化導入） | ||||
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09:58 （目前 | 前筆） 0 Skipclass 留言 貢獻 （→第1週｜課程導論與平鎮文化導入） | ||||
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09:57 （目前 | 前筆） +126 Skipclass 留言 貢獻 （→第1週｜課程導論與平鎮文化導入） | ||||
| 10:51 | 檔案:未來年表.png 差異歷史 +146 Skipclass 留言 貢獻 | ||||
| 10:46 | 檔案:Interaction-Design-Disciplines.png 差異歷史 +170 Skipclass 留言 貢獻 | ||||
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10:43 | 檔案:設計思考五步驟與雙鑽石設計架構流程.png 2 次變更 歷史 +259 [Skipclass （2×）] | |||
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10:43 （目前 | 前筆） −265 Skipclass 留言 貢獻 | ||||
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10:42 （目前 | 前筆） +524 Skipclass 留言 貢獻 | ||||
| 10:10 | 上傳日誌 Skipclass 留言 貢獻 已上傳 檔案:設計思考五步驟與雙鑽石設計架構流程.png （== 設計思考五階段與雙鑽石模型 == 這個模型結合了 '''史丹佛 d.school 的設計思考五階段''' 與 '''英國設計委員會（UK Design Council）的雙鑽石模型'''，說明了設計流程如何從問題探索到解決方案落地。 === 設計思考五階段（Stanford d.school 模型） === # '''同理（Empathize）''' : 透過觀察、訪談、沉浸式體驗去理解使用者的需求、情感與痛點。 : *目標：站在使用者角度，獲得深層洞察。* # '''定義（Define）''' : 將同理階段蒐集的資訊整理、歸納，清楚界定核心問題。 : *目標：從大量資訊中收斂，找出真正需要解決的設計挑戰。* # '''發想（Ideate）''' : 進行腦力激盪，提出多種可能的解決方案。 : *目標：透過發散思考，創造多元的創意選項。* # '''原型（Prototype）''' : 把想法轉換為可以測試的具體模型（草圖、3D 模型、數位模擬）。 : *目標：快速驗證可行性，並在過程中學習與修正。* # '''測試（Test）''…） | ||||
| 09:56 | 檔案:Https---digital.pwc.at-wp-content-uploads-2025-01-design-thinking.png 差異歷史 +1,355 Skipclass 留言 貢獻 | ||||
