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==設計脈絡與實踐課程說明==
本課程為設計思考課程的前導進階版，聚焦於設計思考前三階段：同理（Empathize）、定義（Define）、發想（Ideate）。學生將透過實地觀察與文化脈絡分析，建立對設計對象的理解與同理，學習將模糊問題精確定義，並進行具有文化敏感性的創意發想。課程成果將為後續設計思考課程（如原型與測試階段）打下深層基礎。本課程以「設計脈絡」為核心，帶領學生從桃園市平鎮區常見的人群聚集場域出發，透過實地觀察與記錄，探索日常生活背後的文化意涵與人際互動模式。場域選擇包含：大型超市（如全聯）、傳統市場、土地公廟、夜市等具有在地特色與文化厚度的公共空間。學生將練習以設計思考的前三步驟──同理（Empathize）、定義（Define）、發想（Ideate）──為主軸，展開觀察、紀錄與行為分析，進而挖掘出與地方文化與使用者行為相連結的產品需求。在理解環境脈絡與人物特徵的基礎上，學生需於學期末提出具備文化敏感性與社會回應力的產品設計提案。

===課程目標===
* 觀察環境與文化：深入平鎮的真實場域，感知空間的使用行為、文化符碼與地方特色。
* 紀錄與分析人物行為：運用設計研究工具（人物誌、旅程圖等）理解使用者與文化情境的關係。
* 挖掘潛在需求：從觀察資料中萃取設計機會點，明確轉化為設計問題。
* 發展創意產品構想：基於「場域 × 人物 × 文化」三重脈絡，提出具有地方性、創意性與功能性的產品概念。
* 進行產品提案發表：整合報告、模型、展板與口頭簡報，於期末公開發表設計成果。

==每週進度==
=== 第1週｜課程導論與平鎮文化導入 ===
* '''教師內容''': 課程說明、設計思考三步驟、平鎮文化場域介紹與觀察重點說明。
* '''學生任務''': 
** 完成分組（4-5人）與場域選定（如市場、夜市、土地公廟等）。
** 撰寫並簡報《場域選擇說明》（200字以上＋1張場域照片），說明選擇原因與觀察假設。
** 上台報告，教師給予場域選擇的修正建議。

=== 第2週｜文化案例導讀 × 學習動機前測 ===
* '''教師內容''': 在地文化轉譯案例分析、文化與學習動機的關聯性。
* '''學生任務''':
** 撰寫《文化經驗小作文》（300字）。
** 完成《學習動機前測問卷》。
** 小組簡報文化經驗與初步場域認識，教師講評。

=== 第3週｜觀察法教學 × 紀錄表設計 ===
* '''教師內容''': 人種誌觀察法、觀察倫理與文化符碼說明。
* '''學生任務''':
** 設計《觀察紀錄表》（含5項以上觀察指標）。
** 撰寫《觀察計畫書》（300字以上）。
** 小組簡報觀察規劃與工具設計邏輯。

=== 第4週｜小組簡報 I：觀察提案彙報 ===
* '''教師內容''': 提案簡報技巧、文化敘事視角補強。
* '''學生任務''':
** 小組簡報觀察計畫內容。
** 回應教師建議，修正場域觀察重點。
** 簡報需展現場域圖文資料與觀察工具雛型。

=== 第5週｜實地觀察 I：文化紀錄實作 ===
* '''教師內容''': 實地觀察指導、文化互動場景紀錄方式。
* '''學生任務''':
** 實地進行觀察。
** 繳交《觀察紀錄初稿》（圖像＋文字500字）。
** 小組簡報觀察發現與挑戰，教師講評。

=== 第6週｜問卷設計 × 文化假設驗證 ===
* '''教師內容''': 問卷設計邏輯、Likert量表教學。
* '''學生任務''':
** 設計《簡易問卷》（5題以上）。
** 回收10份問卷並製作統計摘要圖表。
** 小組簡報問卷設計與初步結論。

=== 第7週｜人物誌建構 × 場域敘事 ===
* '''教師內容''': Persona建構、互動行為與文化故事圖。
* '''學生任務''':
** 繪製《人物誌》1～2位。
** 完成《人物 × 空間 × 行為關係圖》。
** 小組簡報人物設定與文化互動關係。

=== 第8週｜訪談設計 × 文化痛點挖掘 ===
* '''教師內容''': 訪談主題設計、摘要分類與寫作。
* '''學生任務''':
** 撰寫訪談大綱，訪談1～2人。
** 繳交《訪談摘要與主題分類表》。
** 小組簡報文化痛點洞察。

=== 第9週｜POV × HMW問題定義 ===
* '''教師內容''': 洞察句撰寫、設計問題轉譯。
* '''學生任務''':
** 撰寫《POV句 ×2》、《HMW句 ×3》。
** 製作洞察邏輯圖。
** 小組簡報問題定義策略。

=== 第10週｜期中簡報 II＋報告影片拍攝說明 ===
* '''教師內容''': 資料整合簡報、報告影片格式說明。
* '''學生任務''':
** 小組簡報洞察整合與設計問題。
** 拍攝《文化環境訪談紀錄影片》（3～5分鐘），上傳平台（建議YouTube Unlisted）。

=== 第11週｜創意發想 × 文化轉譯策略 ===
* '''教師內容''': 發想工具（SCAMPER、文化隱喻、敘事工具）。
* '''學生任務''':
** 提出3項產品構想。
** 製作敘事草圖＋撰寫《文化連結說明》（每項150字）。
** 小組簡報發想邏輯與文化連結。

=== 第12週｜原型製作 I：情境模擬設計 ===
* '''教師內容''': 快速原型、模擬劇本設計。
* '''學生任務''':
** 製作Prototype 1.0。
** 撰寫《文化使用情境稿》（300字以上）。
** 小組簡報原型與情境示意。

=== 第13週｜使用者測試 × 師生共訪 ===
* '''教師內容''': 使用者測試設計、文化回饋記錄方式。
* '''學生任務''':
** 測試3位受試者，記錄文化反應。
** 完成《教師共訪紀錄表》。
** 小組簡報測試結果與優化建議。

=== 第14週｜原型優化 × 設計論述撰寫 ===
* '''教師內容''': 設計敘事結構、設計故事建構技巧。
* '''學生任務''':
** 製作Prototype 2.0。
** 撰寫《設計敘事稿》（800字以上）。
** 小組簡報設計優化歷程。

=== 第15週｜學習動機後測 × 模擬簡報 ===
* '''教師內容''': 展演技巧、時間管理、模擬排練。
* '''學生任務''':
** 完成《學習動機後測問卷》。
** 模擬最終簡報練習。
** 小組上台簡報並接受教師即時建議。

=== 第16週｜展覽設計 × 成果整合 ===
* '''教師內容''': 展板版型設計、研究報告整合技巧。
* '''學生任務''':
** 完成《展板設計初稿》、《研究報告初稿》、《模型定稿》。
** 小組簡報展覽規劃與視覺敘事。

=== 第17週｜期末發表 I（第1～4組）＋影片繳交 ===
* '''教師內容''': 現場互動發表技巧指導。
* '''學生任務''':
** 小組發表期末成果與模型展示。
** 繳交《專題發表影片》（5～8分鐘），包含文化脈絡、原型設計與敘事影片。

=== 第18週｜期末發表 II（第5～8組）＋反思與論文構想 ===
* '''教師內容''': 課程總結、投稿摘要撰寫建議。
* '''學生任務''':
** 發表展示與觀眾互動。
** 撰寫《學習反思報告》（600字以上）＋《投稿摘要草稿》（300字以上）。
** 小組簡報摘要構想，教師提供建議。