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= 設計專題：我們之間的數位距離 =

== 📘 課程定位 ==
本課程為設計學門大三階段的專題實作課，作為大四畢業專題前的設計探索與研究準備。課程設計兼顧'''研究與創作'''兩條路徑，讓學生從'''真實議題出發'''，經歷觀察、資料蒐集、定義問題、發展解方的完整歷程，並於期末完成一項'''與互動設計有關的產品設計提案'''。

== 📌 核心主題 ==
'''「我們之間的數位距離」'''  
以'''2025年高齡者與兒童的數位落差'''為焦點，課程引導學生從'''數位原生世代'''的角度出發，觀察並理解非數位世代在面對科技產品或資訊服務時的困難與挑戰，進而發展具有'''文化敏感性'''與'''互動設計邏輯'''的創新產品提案或研究計畫。

== 🎯 學習目標 ==
* 從文化與世代差異出發，理解數位落差的社會與情境因素  
* 進行實地觀察、訪談與問卷，累積設計／研究素材  
* 以使用者經驗與互動邏輯為核心進行問題定義與創意發想  
* 發展一項具備文化脈絡與互動設計思維的產品設計提案  
* 撰寫國科會計畫或設計說明書，並參與期末設計發表  

== 🛤️ 雙軌進行方式 ==
{| class="wikitable"
! 發展路徑 !! 說明 !! 最終成果
|-
| 🔬 研究導向（國科會投稿） || 聚焦於探討數位落差現象、文化適應、科技使用困境，並以調查研究方法提出研究假設與分析 || 國科會格式研究報告＋設計應用草圖
|-
| 🎨 設計導向（產品設計） || 聚焦於高齡者／兒童的使用體驗與需求痛點，進行互動產品的概念發展與原型設計 || 設計說明書＋互動產品提案原型或模擬展示
|}

== 🧪 主題延伸與發展範圍建議 ==
* 長輩使用智慧型手機時的誤觸與不信任  
* 老人對語音輸入、掃碼、Line 群組的使用障礙  
* 小孩使用平板、手機時的過度依賴與操作誤解  
* 孩童對社群平台（YouTube、TikTok、LINE）的偏好與迷思  
* 數位原生代如何與「不懂數位」的家人溝通、教學或衝突  
* 傳統空間（廟口、市場）中的非數位行為是否可轉化為設計靈感  
* 結合 AI／語音／感測／無螢幕介面之跨世代設計提案  

== 🧰 學生將練習的能力 ==
* 訪談與問卷設計、資料整理與分析  
* 問題定義與設計洞察提煉  
* 使用情境故事撰寫（user scenario）  
* 互動流程圖與設計草圖繪製  
* 原型展示、設計提案撰寫  

== 📝 成果要求 ==
所有學生需在期末完成以下內容（依路徑略有不同）：

{| class="wikitable"
! 共通任務 !! 備註
|-
| 一份文化觀察與使用紀錄 || 含圖片、手繪或文字分析
|-
| 至少一次訪談（或問卷） || 對高齡者或兒童，含紀錄與整理
|-
| 一份互動設計產品提案 || 可為實體原型、模擬圖、動畫、使用流程圖等
|-
| 參與期末展覽或發表 || 第17週舉行，需簡報與作品展示
|}

== 📅 課程進度與個人作業說明 ==

= 📅 設計專題課程進度表（18週｜詳細版）=

== 🗂 課程主題：我們之間的數位距離 ==
副標題：從數位原生世代的視角出發，觀察高齡者與兒童在2025年的數位落差，並提出文化脈絡中的互動設計提案

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=== 第1週｜課程說明與主題導入 ===
* 課堂進行：課程架構、交件規則說明、主題講解
* 學生作業：
** 撰寫「我與數位世界的關係」（300字以上）
** 製作簡報3頁，說明初步研究或設計對象與動機

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=== 第2週｜觀察對象與場域設定簡報 ===
* 課堂進行：上台簡報觀察規劃與對象設定
* 學生作業：
** 撰寫〈場域觀察計畫書〉，內容包含：地點、對象、預測行為、時間與工具
** 製作簡報5頁，簡述觀察動機與方法

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=== 第3週｜第一次場域觀察報告 ===
* 課堂進行：全班分享觀察紀錄與初步發現
* 學生作業：
** 提交圖文觀察紀錄（圖像＋文字1000字以上）
** 製作簡報5頁，報告文化行為與互動現象

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=== 第4週｜角色建構與訪談設計 ===
* 課堂進行：簡報使用者角色與訪談規劃
* 學生作業：
** 建立角色卡（Persona），附基本資訊與文化特徵
** 撰寫第一版訪談提綱（至少5題）
** 製作簡報5頁，說明訪談邏輯與對象選擇

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=== 第5週｜第一次訪談／問卷資料整理 ===
* 課堂進行：簡報初步資料回饋與難題
* 學生作業：
** 訪談逐字稿（1位以上）或問卷回收初步資料（10份以上）
** 製作簡報5頁，整理受訪觀點與初步分析

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=== 第6週｜問題定義與研究／設計分流 ===
* 課堂進行：上台報告定義問題與研究／設計方向
* 學生作業：
** 撰寫問題定義語句＋洞察背景說明
** 製作簡報6頁，呈現問題陳述、對象輪廓與分流理由
** 研究組繳交〈指導老師確認單〉（含簽名與指導意願）

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=== 第7週｜研究假設 or 設計情境流程草圖 ===
* 課堂進行：簡報互動流程／研究變項架構
* 學生作業：
** 設計組：互動流程草圖與角色情境行為說明
** 研究組：撰寫初步研究假設與研究方法圖示
** 製作簡報5頁

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=== 第8週｜構想草圖或研究工具初稿 ===
* 課堂進行：逐一講評草圖與研究工具可行性
* 學生作業：
** 設計組：構想草圖三版（低保真）
** 研究組：問卷設計或訪談題目最終版
** 製作簡報5～7頁

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=== 第9週｜中期簡報演練 I ===
* 課堂進行：模擬簡報演練（5分鐘）
* 學生作業：
** 製作中期簡報初稿（8頁內），內容含觀察、洞察、構想或研究設計

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=== 第10週｜中期簡報正式發表 II ===
* 課堂進行：正式簡報（每人6分鐘）＋教師講評
* 學生作業：
** 提交中期簡報定稿（PDF）
** 撰寫簡要回饋與修正計畫

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=== 第11週｜使用者測試計畫簡報 ===
* 課堂進行：逐一回饋測試規劃內容
* 學生作業：
** 撰寫〈測試計畫書〉（對象、目標、工具、預期發現）
** 製作簡報5頁

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=== 第12週｜測試回饋與設計修正簡報 ===
* 課堂進行：分享測試過程與改動依據
* 學生作業：
** 撰寫回饋摘要與設計／研究修正說明
** 製作簡報6頁，呈現變更前後差異

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=== 第13週｜成果架構整合簡報 ===
* 課堂進行：完整流程／報告邏輯呈現與共學反饋
* 學生作業：
** 設計組：產品邏輯圖、使用者流程、使用情境模擬
** 研究組：研究摘要＋章節安排草稿
** 製作簡報6頁

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=== 第14週｜展覽規劃與文字內容初稿 ===
* 課堂進行：展示視覺模擬與口語說明練習
* 學生作業：
** 撰寫展覽說明文字300字以上
** 規劃展板構成草圖（含配置與敘事段落）
** 製作簡報6頁

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=== 第15週｜模擬展演 I：成果總檢查與說明練習 ===
* 課堂進行：展板檢視、模擬現場簡報流程
* 學生作業：
** 提交設計說明／研究報告定稿初稿
** 製作模擬簡報（10頁內）與說明口稿

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=== 第16週｜模擬展演 II：視覺整合與展示彩排 ===
* 課堂進行：動線演練與展場配置總檢查
* 學生作業：
** 展品圖文全數定稿（含影片連結或互動圖示）
** 彩排完整口頭展示3分鐘內

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=== 第17週｜期末展覽與簡報發表 ===
* 全班參與成果展覽＋個人簡報發表
* 學生作業：
** 設計組：展板、設計提案、互動模擬影片或原型展示
** 研究組：國科會格式研究報告＋互動應用示意設計圖

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=== 第18週｜自我回顧與反思週 ===
* 課堂進行：個別回饋與課程總結
* 學生作業：
** 撰寫自我回顧（300字）：我最想修改的階段是什麼？為什麼？
** 繳交〈設計專題反思問卷〉