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= 設計專題：我們之間的數位距離 =

== 📘 課程定位 ==
本課程為設計學門大三階段的專題實作課，作為大四畢業專題前的設計探索與研究準備。課程設計兼顧'''研究與創作'''兩條路徑，讓學生從'''真實議題出發'''，經歷觀察、資料蒐集、定義問題、發展解方的完整歷程，並於期末完成一項'''與互動設計有關的產品設計提案'''。

== 📌 核心主題 ==
'''「我們之間的數位距離」'''  
以'''2025年高齡者與兒童的數位落差'''為焦點，課程引導學生從'''數位原生世代'''的角度出發，觀察並理解非數位世代在面對科技產品或資訊服務時的困難與挑戰，進而發展具有'''文化敏感性'''與'''互動設計邏輯'''的創新產品提案或研究計畫。

== 🎯 學習目標 ==
* 從文化與世代差異出發，理解數位落差的社會與情境因素  
* 進行實地觀察、訪談與問卷，累積設計／研究素材  
* 以使用者經驗與互動邏輯為核心進行問題定義與創意發想  
* 發展一項具備文化脈絡與互動設計思維的產品設計提案  
* 撰寫國科會計畫或設計說明書，並參與期末設計發表  

== 🛤️ 雙軌進行方式 ==
{| class="wikitable"
! 發展路徑 !! 說明 !! 最終成果
|-
| 🔬 研究導向（國科會投稿） || 聚焦於探討數位落差現象、文化適應、科技使用困境，並以調查研究方法提出研究假設與分析 || 國科會格式研究報告＋設計應用草圖
|-
| 🎨 設計導向（產品設計） || 聚焦於高齡者／兒童的使用體驗與需求痛點，進行互動產品的概念發展與原型設計 || 設計說明書＋互動產品提案原型或模擬展示
|}

== 🧪 主題延伸與發展範圍建議 ==
* 長輩使用智慧型手機時的誤觸與不信任  
* 老人對語音輸入、掃碼、Line 群組的使用障礙  
* 小孩使用平板、手機時的過度依賴與操作誤解  
* 孩童對社群平台（YouTube、TikTok、LINE）的偏好與迷思  
* 數位原生代如何與「不懂數位」的家人溝通、教學或衝突  
* 傳統空間（廟口、市場）中的非數位行為是否可轉化為設計靈感  
* 結合 AI／語音／感測／無螢幕介面之跨世代設計提案  

== 🧰 學生將練習的能力 ==
* 訪談與問卷設計、資料整理與分析  
* 問題定義與設計洞察提煉  
* 使用情境故事撰寫（user scenario）  
* 互動流程圖與設計草圖繪製  
* 原型展示、設計提案撰寫  

== 📝 成果要求 ==
所有學生需在期末完成以下內容（依路徑略有不同）：

{| class="wikitable"
! 共通任務 !! 備註
|-
| 一份文化觀察與使用紀錄 || 含圖片、手繪或文字分析
|-
| 至少一次訪談（或問卷） || 對高齡者或兒童，含紀錄與整理
|-
| 一份互動設計產品提案 || 可為實體原型、模擬圖、動畫、使用流程圖等
|-
| 參與期末展覽或發表 || 第17週舉行，需簡報與作品展示
|}

== 📅 課程進度與個人作業說明 ==

=== 第1週｜課程說明與主題導入 ===
* 任務目標：
** 說明課程架構、交件規則與研究／設計雙軌制度
** 建立「數位落差 × 年齡 × 文化 × 互動設計」的思考框架
* 學生準備：
** 撰寫「我與數位世界的關係」反思短文（300字）
** 簡報：初步興趣對象（高齡者或兒童）與觀察場域構想

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=== 第2週｜觀察對象與場域設定簡報 ===
* 學生簡報內容：
** 選定觀察場域（例：市場、便利商店、廟口、診所等）
** 鎖定對象（年齡層、文化背景）
** 預計觀察時間／方法與困難點預測

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=== 第3週｜第一次場域觀察報告 ===
* 學生繳交：
** 圖文觀察紀錄1份（可為拍照＋手繪＋逐字觀察紀錄）
* 簡報：
** 分享觀察心得與可能的問題現象，提出最初的「數位落差行為」

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=== 第4週｜角色建構與訪談提綱簡報 ===
* 學生準備：
** 建立目標角色卡（含文化背景、行為特徵、科技使用現況）
** 撰寫第一版訪談提綱（不少於5題）
** 計畫誰將成為第一位受訪者

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=== 第5週｜第一次訪談或問卷回報週 ===
* 學生簡報內容：
** 訪談摘要（精華引言、關鍵觀點）
** 或問卷初步統計資料（不須分析）
** 分享一段觸動或難解的文化經驗

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=== 第6週｜問題定義簡報／路徑分流確認 ===
* 任務目標：
** 撰寫問題定義語句：「我發現……因此我希望……」
** 選擇研究 or 設計導向
* 學生繳交：
** 問題定義簡報（文字＋示意圖）
** 研究組須繳交〈指導老師確認單〉（含指導老師簽名）

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=== 第7週｜研究假設 or 設計情境簡報 ===
* 學生簡報內容（依路徑）：
** 研究組：假設陳述、研究變項、目標與方法草圖
** 設計組：使用者行為故事、互動流程初稿（情境式）

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=== 第8週｜構想草圖 or 問卷設計簡報 ===
* 學生簡報內容：
** 設計組：提出三個互動構想草圖（低保真）
** 研究組：問卷設計稿 or 訪談問題第二版
* 教師現場回饋邏輯與可行性

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=== 第9週｜中期簡報演練 I（全班輪流演講） ===
* 學生簡報內容：
** 彙整至5～6頁簡報：問題、觀察、研究／設計方向
* 現場模擬發表 3～5 分鐘，訓練說明能力

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=== 第10週｜中期簡報正式發表 II（含講評） ===
* 每位學生完整簡報 6 分鐘，教師逐一講評
* 全班觀摩互評（可使用Google表單匿名互評）

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=== 第11週｜使用者測試計畫簡報 ===
* 學生簡報內容：
** 想驗證什麼互動方式或介面反應？
** 測試對象、工具、測試情境說明
** 簡報須含測試假設與預期收穫

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=== 第12週｜測試回饋與修正方向簡報 ===
* 學生簡報內容：
** 測試過程摘要、使用者回應（文字或圖示）
** 根據回饋修正的設計／研究策略說明
** 展示修改後之設計流程圖或研究邏輯調整圖

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=== 第13週｜成果架構整合簡報 ===
* 學生簡報內容：
** 設計組：完整設計邏輯圖、產品交互流程
** 研究組：資料分析初步＋摘要段落草案
** 初步展覽構想與展示策略

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=== 第14週｜展板與說明文字初稿簡報 ===
* 學生簡報內容：
** 展板草圖或數位內容架構（影片、實體、互動）
** 設計理念撰寫草稿 or 研究摘要初稿
** 現場練習3分鐘自我介紹式說明

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=== 第15週｜模擬展覽 I：內容總檢查與簡報彩排 ===
* 學生簡報內容：
** 展示模擬內容（圖片、簡報、手持產品、測試影片）
** 逐一模擬實體說明流程並錄音備存

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=== 第16週｜模擬展覽 II：動線演練與展場準備 ===
* 學生簡報內容：
** 確認每位學生展出位置與動線
** 教師與學生合力檢查視覺統一度與整體可讀性

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=== 第17週｜期末展覽與成果發表 ===
* 設計組：
** 設計說明書＋互動展品（或模擬動畫）
* 研究組：
** 國科會格式完整報告＋設計應用草圖
* 現場實體展示或投影簡報皆可

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=== 第18週｜回顧與反思週 ===
* 學生任務：
** 繳交「設計專題學習回顧表」
** 分組討論彼此觀察到的學習策略與創意來源
* 教師給予個別口頭回饋與研究或設計延伸建議