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= 設計專題：我們之間的數位距離 =

== 📘 課程定位 ==
本課程為設計學門大三階段的專題實作課，作為大四畢業專題前的設計探索與研究準備。課程設計兼顧'''研究與創作'''兩條路徑，讓學生從'''真實議題出發'''，經歷觀察、資料蒐集、定義問題、發展解方的完整歷程，並於期末完成一項'''與互動設計有關的產品設計提案'''。

== 📌 核心主題 ==
'''「我們之間的數位距離」'''  
以'''2025年高齡者與兒童的數位落差'''為焦點，課程引導學生從'''數位原生世代'''的角度出發，觀察並理解非數位世代在面對科技產品或資訊服務時的困難與挑戰，進而發展具有'''文化敏感性'''與'''互動設計邏輯'''的創新產品提案或研究計畫。

== 🎯 學習目標 ==
* 從文化與世代差異出發，理解數位落差的社會與情境因素  
* 進行實地觀察、訪談與問卷，累積設計／研究素材  
* 以使用者經驗與互動邏輯為核心進行問題定義與創意發想  
* 發展一項具備文化脈絡與互動設計思維的產品設計提案  
* 撰寫國科會計畫或設計說明書，並參與期末設計發表  

== 🛤️ 雙軌進行方式 ==
{| class="wikitable"
! 發展路徑 !! 說明 !! 最終成果
|-
| 🔬 研究導向（國科會投稿） || 聚焦於探討數位落差現象、文化適應、科技使用困境，並以調查研究方法提出研究假設與分析 || 國科會格式研究報告＋設計應用草圖
|-
| 🎨 設計導向（產品設計） || 聚焦於高齡者／兒童的使用體驗與需求痛點，進行互動產品的概念發展與原型設計 || 設計說明書＋互動產品提案原型或模擬展示
|}

== 🧪 主題延伸與發展範圍建議 ==
* 長輩使用智慧型手機時的誤觸與不信任  
* 老人對語音輸入、掃碼、Line 群組的使用障礙  
* 小孩使用平板、手機時的過度依賴與操作誤解  
* 孩童對社群平台（YouTube、TikTok、LINE）的偏好與迷思  
* 數位原生代如何與「不懂數位」的家人溝通、教學或衝突  
* 傳統空間（廟口、市場）中的非數位行為是否可轉化為設計靈感  
* 結合 AI／語音／感測／無螢幕介面之跨世代設計提案  

== 🧰 學生將練習的能力 ==
* 訪談與問卷設計、資料整理與分析  
* 問題定義與設計洞察提煉  
* 使用情境故事撰寫（user scenario）  
* 互動流程圖與設計草圖繪製  
* 原型展示、設計提案撰寫  

== 📝 成果要求 ==
所有學生需在期末完成以下內容（依路徑略有不同）：

{| class="wikitable"
! 共通任務 !! 備註
|-
| 一份文化觀察與使用紀錄 || 含圖片、手繪或文字分析
|-
| 至少一次訪談（或問卷） || 對高齡者或兒童，含紀錄與整理
|-
| 一份互動設計產品提案 || 可為實體原型、模擬圖、動畫、使用流程圖等
|-
| 參與期末展覽或發表 || 第17週舉行，需簡報與作品展示
|}

== 📅 進行模式說明 ==
* 第1～4週：主題導入、數位落差理解、觀察方法教學  
* 第5～8週：場域觀察、資料蒐集、分流（研究／設計）選擇  
* 第9～13週：研究假設建構／產品原型開發  
* 第14～16週：成果整合、展覽準備  
* 第17週：期末發表與展示  
* 第18週：課程回顧與教師評語